Junín es el departamento donde más alumnos llegan en tiempo y forma al final de la primaria

El observatorio Argentinos por la Educación elaboró el informe sobre el Índice de Resultados Escolares (IRE), que muestra, por cada 100 alumnos que ingresaron en primer grado en una cohorte, cuántos de ellos llegan al final en el tiempo teórico esperado y habiendo alcanzado los requerimientos mínimos en lengua y en matemática.

Por primera vez, el documento tuvo en cuenta departamentos de las 24 jurisdicciones en el país, aunque no fueron todos.

Para el nivel primario se publicaron datos para 261 departamentos que representan el 68% de la matrícula total de primaria. En base a esa información, se construyó el IRE.

En el ámbito provincial, la media de estudiantes que llegan al final de la primaria en tiempo y forma fue del 43%. Sin embargo, al analizar por departamento surge una amplia disparidad que va del 36 al 56%. Del informe fueron excluidos Ayacucho, Belgrano y Dupuy.

Junín obtuvo los mejores resultados. El 56% de los estudiantes que inició en 2018, llegó a sexto grado en 2023 con los conocimientos esperados en lengua y matemática. Del total, el 88% acude a establecimientos estatales.

Del otro lado se ubicó Coronel Pringles, donde solamente el 36% de los chicos alcanzó a completar la primaria en tiempo y forma.

Los departamentos con mayor población, Pueyrredón y Pedernera, marcaron un 42%, esto es, por debajo del promedio provincial. Mientras que sí lo superaron Chacabuco y San Martín con el 45%.

“Este indicador a nivel departamental presenta una amplia dispersión, con IRE desde 15% hasta 79%, tanto en el ámbito rural como urbano, aunque dentro de cada provincia la mayoría de los departamentos tienen IRE en línea con su promedio provincial”, explicaron desde el observatorio.

Puntualizaron que “Córdoba y CABA son las únicas dos jurisdicciones en las cuales todos sus departamentos rinden por encima del promedio nacional (45%)”.

“Los bajos niveles de aprendizaje que se observan al finalizar el nivel primario muestran la necesidad de atender como prioridad a este nivel educativo, fortaleciendo la formación de los docentes y las condiciones de aprendizaje de las escuelas, mejorando las estrategias de enseñanza y proveyendo de los recursos suficientes para que todos puedan egresar de la primaria con los aprendizajes esperados”, concluyeron.